宣講家
劉虎
2026-02-16 01:59:53
五一的臺(tái)北，陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)影，灑在青石板路上，空氣中彌漫著淡淡的梔子花香。在這個(gè)本應(yīng)是闔家團(tuán)圓、歡聲笑語(yǔ)的日子里，一位名叫娜娜的老師，卻選擇了一條不那么尋常的路——她開(kāi)始了她的“家訪”之旅。這并非一次走過(guò)場(chǎng)?式的??拜訪，而是帶著滿滿的誠(chéng)意與好奇，去傾聽(tīng)、去理解、去連接。
娜娜老師，在臺(tái)北的教育界有著極好的口碑，她不只是傳授知識(shí)的園丁，更是滋養(yǎng)心靈的引路人。這一次的《家訪》系列，是她對(duì)教育理念的一次深入實(shí)踐，她相信，真正的教育，不??僅發(fā)生在課堂上，更滲透在生活的每一個(gè)角落，尤其是在最能體現(xiàn)一個(gè)人成長(zhǎng)軌跡和情感根源的“家”里。
此次的《家訪》2，娜娜老師將鏡頭和心，一同聚焦在了幾個(gè)特殊的家庭。有的是初??次接觸，有的是久別??重逢，但每一次的敲門，都預(yù)示著一段新的故事即將展開(kāi)。她走進(jìn)的第一個(gè)家庭，是一位名叫小雅的女孩家。小雅在學(xué)校里是個(gè)沉默寡言的孩子，成績(jī)中等，老師們總是覺(jué)得她身上藏著許多不為人知的心事。
娜娜老師帶著溫暖的笑容，敲開(kāi)了小雅家的門。映入眼簾的是一個(gè)溫馨但不算富裕的小屋，墻上掛滿了小雅小時(shí)候的畫(huà)，色彩鮮艷，充滿童趣，與現(xiàn)在略顯拘謹(jǐn)?shù)乃腥魞扇恕?/p>
小雅的父母有些拘謹(jǐn)，他們不太習(xí)慣老師的??上門拜訪，但娜娜老師的真誠(chéng)很快打消了他們的??顧慮。在輕松的交談中，娜娜老師了解到，小雅的父母常年在外打拼，陪伴她的時(shí)間非常有限。懂事的小雅雖然從未抱怨，但內(nèi)心深處的孤獨(dú)感卻日漸增長(zhǎng)，這讓她在與人交往時(shí)顯得格外小心翼翼。
娜娜老師沒(méi)有急著去評(píng)判，而是耐心傾聽(tīng)，時(shí)而用溫柔的眼神鼓勵(lì)，時(shí)而用恰到好處的問(wèn)題引導(dǎo)。她發(fā)現(xiàn)，那些童年的畫(huà)作，是小雅內(nèi)心世界最真實(shí)的寫照，那里有她對(duì)色彩的渴望，對(duì)自由的向往。
“你看，你小時(shí)候畫(huà)的這片天空，多么的藍(lán)??！”娜娜老師指著一幅畫(huà)說(shuō)，她的聲音充滿了贊賞，“那時(shí)候的你，一定很快樂(lè)吧？”小雅的眼神亮了一下，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，仿佛有什么東西在小雅的心里悄然融化。娜娜老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始和小雅分享自己小時(shí)候的一些小故事，那些關(guān)于童年夢(mèng)想、關(guān)于成長(zhǎng)的煩惱，都像一股暖流，緩緩地注入小雅的心田。
她沒(méi)有居高臨下地“教導(dǎo)??”，而是以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，讓小雅感受到，原來(lái)自己并非孤單一人，成長(zhǎng)路上的迷茫和困惑，是所有人都會(huì)經(jīng)歷的。
接下來(lái)的家訪對(duì)象，是一位名叫阿??杰的男孩。阿杰的家庭情況比較復(fù)雜，父母離異，他跟著年邁的奶奶生活。奶奶雖然疼愛(ài)他，但文化程度不高，在學(xué)習(xí)和生活上能給予的幫助非常有限。阿杰在學(xué)校表現(xiàn)得有些叛逆，經(jīng)常惹是生非，老師們對(duì)他頗感頭疼。娜娜老師在進(jìn)入阿杰家的那一刻，就感受到了那種沉??重的氛圍。
老舊的家具，泛黃的墻紙，一切都訴說(shuō)著生活的艱辛。奶奶顫巍巍地起身迎接，眼神里充??滿了對(duì)孫子的擔(dān)憂。
娜娜老師沒(méi)有被表面的現(xiàn)象所迷惑，她知道，叛逆的背后，往往是渴望被關(guān)注，渴望被理解。她首先肯定了奶奶為照顧阿杰所付出??的辛勞，并表達(dá)了自己對(duì)奶奶的敬意。然后，她轉(zhuǎn)向阿杰，沒(méi)有批評(píng)，而是用一種平靜而堅(jiān)定的語(yǔ)氣問(wèn)道：“阿杰，我聽(tīng)說(shuō)你踢足球踢得??很好？”阿杰愣住了，他沒(méi)想到老師會(huì)知道這個(gè)，臉上閃過(guò)一絲驚訝。
娜娜老師接著說(shuō)：“我看到你課間的時(shí)候，總是很喜歡在操??場(chǎng)上跑動(dòng)，你的眼神里充滿了活力。你有沒(méi)有想過(guò)，把這份活力用在學(xué)習(xí)上，也許會(huì)有不一樣的??收獲？”
她和小阿杰聊起了足球明星，聊起了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，聊起了堅(jiān)持不懈的精神。她發(fā)現(xiàn)，阿杰并非不聰明，只是缺乏一個(gè)正確的引導(dǎo)方向，以及一個(gè)能夠信任和依靠的榜樣。娜娜老師鼓勵(lì)阿杰參加學(xué)校的足球社團(tuán)，并承諾會(huì)積極與他溝通，幫助他協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間。在離開(kāi)的??時(shí)候，她送給阿杰一本??勵(lì)志的書(shū)，書(shū)的扉頁(yè)上寫著：“每一份努力，都不會(huì)被辜負(fù)。
”這簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻像一顆種子，在阿杰的??心里種下了希望。
這一系列的家訪，不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的“考察”，更是教育者對(duì)生命最深切的關(guān)懷。娜娜老師用她的專業(yè)和溫度，穿透了家庭的表象，觸及了孩子們內(nèi)心最柔軟的地方。她懂得，每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)，需要用心去讀，用愛(ài)??去解。當(dāng)她離開(kāi)時(shí)，留下的不僅僅是教育的建議，更是信任的橋梁，是情感的共鳴，是讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上不再孤單的力量。
五一的臺(tái)北，午后的陽(yáng)光依舊明媚，娜娜老師的《家訪》之旅還在繼續(xù)。她深知，每一次的家訪，都是一次情感的深度連接，而這種連接，正是解鎖孩子內(nèi)心世界，助力他們健康成??長(zhǎng)的關(guān)鍵。在接下來(lái)的行程中，娜娜老師將目光投向了那些在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，或者在家庭教育中存在誤區(qū)的家庭。
第三個(gè)拜訪的家庭，是一位名叫琳達(dá)的女孩。琳達(dá)是個(gè)聰明伶俐的孩子，但在學(xué)習(xí)上卻總是達(dá)不到父母的期望，這讓她承??受著巨大的壓力。父母都是高學(xué)歷的專業(yè)人士，他們希望琳達(dá)能夠成為他們的“復(fù)制品”，在學(xué)術(shù)上取得優(yōu)異的成績(jī)。琳達(dá)似乎更偏愛(ài)藝術(shù)和手工，她常常沉浸在自己的創(chuàng)作世界里，忽視了課本上的知識(shí)。
當(dāng)娜娜老師走進(jìn)琳達(dá)家時(shí)，首先映入眼簾的是客廳里擺放著的琳達(dá)各種精美的藝術(shù)作品——栩栩如生的小玩偶，色彩斑斕的??手繪包，還有充滿創(chuàng)意的手工模型。這些作品無(wú)不展現(xiàn)出琳達(dá)非凡的藝術(shù)天賦。琳達(dá)的父母對(duì)此卻顯得有些不以為然，他們認(rèn)為這些“不務(wù)正業(yè)”，浪費(fèi)了琳達(dá)學(xué)習(xí)寶貴的時(shí)間。
娜娜老師沒(méi)有直接否定父母的看法，而是首先肯定了琳達(dá)在藝術(shù)上的才能?！傲者_(dá)，這些作品太棒了！你的想象力和創(chuàng)造力真的令人驚嘆。你有沒(méi)有想過(guò)，如果把這種創(chuàng)造力運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的樂(lè)趣？”她溫和地對(duì)琳達(dá)說(shuō)。接著，娜娜老師將話題引向了父母?！澳辉诟髯缘念I(lǐng)域都取得了巨大的成就，這離不開(kāi)你們的堅(jiān)持和熱愛(ài)。
我相信，琳達(dá)也一定有她自己的熱愛(ài)所在。有時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)，也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并呵護(hù)他們內(nèi)心深處的光芒。”
她給琳達(dá)的父母講述了一些現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了發(fā)掘孩子潛能的重要性，以及不同類型智能的價(jià)值。她分享了一些成功人士的故事，這些人并非只在單一領(lǐng)域?qū)＞?，而是能夠?qū)⒖珙I(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通，取得更大的成就。娜娜老師建議琳達(dá)的父母，可以嘗試給琳達(dá)一些空間，讓她在發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)的也能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
也許，可以通過(guò)將藝術(shù)融入學(xué)習(xí)，比如通過(guò)繪畫(huà)來(lái)理解歷史，通過(guò)手工來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)原理。
“讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，比讓她考高分更重要?！蹦饶壤蠋熯@句話，如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)琳達(dá)父母的心田。他們開(kāi)始反思自己對(duì)女兒的期望，開(kāi)始意識(shí)到，強(qiáng)行將自己的意愿加諸于孩子身上，反而會(huì)扼殺孩子的個(gè)性和創(chuàng)造力。在娜娜老師的??引導(dǎo)下，父母與琳達(dá)進(jìn)行了一次坦誠(chéng)的交流，他們表達(dá)了對(duì)女兒的愛(ài)，也表達(dá)了對(duì)她未來(lái)的擔(dān)憂，但這次，他們的語(yǔ)氣不再是要求，而是傾聽(tīng)和理解。
琳達(dá)也第一次能夠坦率地說(shuō)出自己的想法，她并非不喜歡學(xué)習(xí)，只是更喜歡以自己的方式去探索。
最后一位拜訪的家庭，是一位名叫小豪的男孩。小豪的家庭是一個(gè)典型的“三明治家庭”，父母都在事業(yè)的上升期，上有年邁的父母需要照顧，下有需要撫養(yǎng)的孩子。父母每天忙碌奔??波，陪伴小豪的時(shí)間非常有限，小豪常常感到被忽視。為了引起父母的注意，他開(kāi)始在學(xué)校出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨?，比如故意遲到，或者在課堂上搗亂。
當(dāng)娜娜老師來(lái)到小豪家時(shí)，感受到??的是一種疲憊和焦慮。父母焦頭爛額，不知道如何與小豪溝通，也不知道??如何平衡工作與家庭。娜娜老師沒(méi)有責(zé)怪任何一方，而是扮演了“潤(rùn)滑劑”的角色。她首先肯定了父母為家庭付出的努力，并表達(dá)了對(duì)他們辛苦的理解。然后，她和小豪進(jìn)行了一次深入的??談話。
“小豪，你是不是覺(jué)得??爸爸??媽媽很少陪你，所以你想讓他們多注意到你？”娜娜老師用一種非常溫和的方式切入。小豪有些不好意思地低下頭，小聲地“嗯”了一聲。娜娜老師繼續(xù)說(shuō)：“我知道你很希望爸爸媽媽能多陪陪你，但他們也很辛苦，他們也很愛(ài)你。也許，我們可以一起想一個(gè)辦法，讓你們都能感受到彼此的愛(ài)。
她和小豪一起制定了一份“家庭互動(dòng)時(shí)間表”，規(guī)定每周至少有一天，父母要抽出固定時(shí)間陪伴小豪，做他喜歡的事情，比如玩游戲，或者講故事。她也鼓勵(lì)小豪，在父母忙碌的時(shí)候，可以嘗試自己找事情做，比如閱讀，或者發(fā)展一項(xiàng)新的??興趣愛(ài)好，這樣既能充實(shí)自己，也能讓父母看到他的獨(dú)立和成長(zhǎng)。
娜娜老師還建議小豪的父母，即使工作再忙，也要每天抽出十分鐘，與小豪進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的溝通，了解他一天的生活和心情。這十分鐘，或許就能成為小豪一天中最期待的時(shí)刻。她還分享了一些關(guān)于“高質(zhì)量陪伴”的技巧，比如在陪伴孩子時(shí)，要放下手機(jī)，全身心地??投入，讓孩子感受到被重視。
離開(kāi)小豪家的時(shí)候，娜娜老師看到小豪的臉上，重新露出了久違的笑容。父母也長(zhǎng)舒了一口氣，眼神中充滿了希望。這并非一次簡(jiǎn)單的“家訪”，而是一次心靈的重塑，一次家庭關(guān)系的修復(fù)。
娜娜老師的《家訪》2，就像一場(chǎng)冬日里的暖陽(yáng)，又像春雨般滋潤(rùn)心田。她用她的智慧、愛(ài)心和專業(yè)，走進(jìn)了一個(gè)個(gè)家庭，傾聽(tīng)了那些被忽略的聲音，觸碰了那些被隱藏的情感。她讓我們明白，教育的真諦，在于“愛(ài)”與“理解”，在于“連接”與“成長(zhǎng)”。在每一個(gè)尋常的巷陌里，都藏著不凡的故事，而娜娜老師，就是那個(gè)用愛(ài)和智慧，去發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)亮這些故事的人。
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