極目新聞
周軼君
2026-02-19 07:35:25
高考的戰(zhàn)場，母親的港灣：不止是陪伴，更是情緒的導(dǎo)航者
高三，這是一個充滿詩意的年紀(jì)，也是一個承??載著無數(shù)夢想與壓力的年紀(jì)。當(dāng)教室的燈?光徹夜通明，當(dāng)書本堆積如山，當(dāng)模擬考試的成績牽動著每一根神經(jīng)，我們總能看到一群身影，她們默默地守候在孩子身邊，她們是母親，也是高三學(xué)子最堅實的后盾。而“陪讀”，這個詞語，承??載的不僅僅是物理空間上的貼近，更是一種情感的深度鏈接，一種無聲卻有力的支持。
對于高三母親而言，陪讀的初衷往往是顯而易見的：為孩子提供一個更穩(wěn)定、更專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保孩子三餐規(guī)律、作息正常，避免外界干擾，讓孩子能夠全身心地投入到高考的沖刺之中。當(dāng)母親真正踏上這條“陪讀之路”時，她們會發(fā)現(xiàn)，這不僅是對孩子的一場考驗，更是對自己內(nèi)心的一次洗禮。
陪讀的母親需要成為一個情緒的“穩(wěn)壓器”。孩子面對高考，壓力如山，情緒的波動在所難免。他們可能會因為一次不理想的成??績而沮喪，可能會因為一道難題而焦慮，甚至可能因為對未來的不??確定而迷茫。這時候，母親的冷靜與平和就顯得尤為重要。一個焦躁不安的母親，只會將孩子本已緊繃的神經(jīng)進(jìn)一步拉扯。
所以，陪讀的??母親需要學(xué)會管理自己的情緒，即使內(nèi)心同樣波濤洶涌，也要在孩子面前呈現(xiàn)出一種云淡風(fēng)輕的姿態(tài)。這種姿態(tài)并非虛偽，而是基于對孩子深深的信任和對高考這一過程的理性認(rèn)知。
如何做到情緒的“穩(wěn)壓器”？這需要母親們修煉內(nèi)功。要接受高考的“不確定性”。高考并非一場絕對公平的考試，它受到多種因素的影響，包括孩子的臨場發(fā)揮、試題的難度等等。與其過度擔(dān)憂結(jié)果，不如將焦點放在過程上。鼓勵孩子努力，但也要接受努力不一定直接等于完美結(jié)果的現(xiàn)實。
要學(xué)會“看見”孩子的情緒，而非“評判”它們。當(dāng)孩子表達(dá)沮喪時，不要急于說“這點小事算什么”，而是嘗試說“我看到你很難過，想要抱抱你嗎？”。這種同理心和接納，能讓孩子感受到被理解，從而更容易釋放負(fù)面情緒。
陪讀的母親需要成為一個“生活觀察家”。孩子在沖刺階段，往往會忽略生活中的細(xì)節(jié)。母親的陪伴，可以確保孩子在忙碌的學(xué)習(xí)中，依然能享受到生活的基本照料。這包括準(zhǔn)備營養(yǎng)均衡的餐食，提醒孩子適時休息，甚至關(guān)注孩子是否有喉嚨痛、眼睛干澀等小毛病。這些看似瑣碎的日常，卻是支撐孩子高效學(xué)習(xí)的基石。
但陪讀的母親絕不能變成“全職保姆”或“嚴(yán)厲監(jiān)工”。過度干預(yù)孩子的生活，不僅容易引起孩子的反感，也剝奪了孩子自我管理和獨(dú)立成長的機(jī)會。真正的陪伴，是“潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷，是提供支持，但不過度干涉。例如，在準(zhǔn)備餐食時，可以詢問孩子的喜好，讓他們參與到菜單的制定中；在提醒休息時，可以鼓勵孩子做一些簡單的放松活動，而不是強(qiáng)迫他們放下書本。
更重要的是，陪讀的母親需要為自己留出一片“精神綠洲”。長時間的高度緊張和情緒付出，很容易讓母親自身也感到疲憊不堪。如果母親自己都“電量不足”，又如何為孩子提供源源不斷的能量呢？因此，陪讀期間，母親更需要關(guān)注自己的心理健康。
這意味著，母親需要有意識地為自己創(chuàng)造放松和充電的時間。哪怕每天只有半小時，也可以用來讀一本喜歡的書，聽一首舒緩的音樂，或者進(jìn)行一次簡短的冥想。與同樣在陪讀的家長交流，分享彼此的經(jīng)驗和困惑，也能獲得??情感上的支持和慰藉。甚至，適當(dāng)?shù)刈叱黾议T，去公園散散步，感受一下陽光和微風(fēng)，都能有效緩解內(nèi)心的壓力。
陪讀的母親，既是孩子的“堅固盾牌”，也是孩子迷航時的??“領(lǐng)航燈”。她們用自己的沉靜、智慧和愛，為孩子的高考之路保駕護(hù)航，同時也在這個過程中，不斷地審視自己，成長自己。這份“陪讀”的經(jīng)歷，將成為她們生命中一段獨(dú)特而深刻的時光，而這份經(jīng)歷所帶來的成長與力量，將伴隨她們走得更遠(yuǎn)。
不止為孩子，更是為自己：高三陪讀中的自我賦能與壓力釋放
高三的陪讀，對母親來說，無疑是一場馬拉松式的戰(zhàn)役。她們不僅要承受孩子因?qū)W業(yè)而產(chǎn)生的巨大壓力，還要處理家庭中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，還要在自己內(nèi)心深處，不斷尋找平衡與力量。這場戰(zhàn)役，也可以是母親自我成長和賦能的絕佳契機(jī)。成功的陪讀，絕不只是犧牲，更是智慧的經(jīng)營。
高三母親需要將“陪讀”的重心，從單純的“盯著孩子學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移到“支持孩子高效學(xué)習(xí)”上來。這其中蘊(yùn)含著一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變：從被動的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹爸С终摺薄：⒆邮歉呖嫉闹黧w，他們需要獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。母親的角色，應(yīng)該是為孩子創(chuàng)造一個最佳的學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”，而非直接介入孩子的學(xué)習(xí)過程。
這意味著，母親需要學(xué)會“放手”。當(dāng)孩子遇到難題時，第一反應(yīng)不是直接給出答案，而是鼓勵他們自己去查找資料，去請教老師，去與同學(xué)討論。母親可以扮演“信息協(xié)調(diào)員”的角色，幫助孩子搜集有用的學(xué)習(xí)資源，或者適時提醒孩子注意休息和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這種“放手”并不意味著“撒手不管”，而是給予孩子信任，讓他們在解決問題的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，這本身也是高考備考的重要一環(huán)。
母親需要成為孩子學(xué)習(xí)過程中的“情緒啦啦隊長”。高考的壓力，會讓孩子的情緒像過山車一樣起伏不定。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，母親的熱情鼓勵是最好的“助燃劑”；當(dāng)孩子遭遇挫折時，母親溫和的安慰和肯定，則是最有效的“減震器”。
這里的關(guān)鍵在于“度”。過度的夸獎，可能會讓孩子產(chǎn)??生驕傲情緒，忽略學(xué)習(xí)中的不足；而過度的安??慰，也可能讓孩子產(chǎn)生依賴，削弱其應(yīng)對困難的韌性。所以，母親需要學(xué)會“精準(zhǔn)鼓勵”。看見孩子努力的痕跡，贊揚(yáng)他們克服困難的勇氣，肯定他們?nèi)〉玫狞c滴??進(jìn)步。例如，不是簡單地說“你真聰明”，而是說“我看到你在這道??題上花了很長時間，最后找到了解決方法，你的堅持很了不??起！”
更重要的是，母親需要認(rèn)識到，高三陪讀的“壓力”，也是釋放壓力的“機(jī)會”。如果母親將陪讀視為一種負(fù)擔(dān)，那么壓力只會不??斷累積。但如果將之視為一種與孩子共同成長、共同面對挑戰(zhàn)的獨(dú)特經(jīng)歷，那么壓力就可以轉(zhuǎn)化為動力。
如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變？母親可以嘗試以下幾種方式來釋放和轉(zhuǎn)化壓力：
建立“微休息”習(xí)慣：每天安排短暫的、完全屬于自己的休息時間。哪怕只是15分鐘，用來泡一杯茶，眺望窗??外，或者做幾個深呼吸。這些“微休息”能幫助大腦快速恢復(fù)，避免長時間的疲勞累積。
擁抱“運(yùn)動療法”：身體是革命的本錢，也是情緒的晴雨表。陪讀期間，可以利用孩子午休或晚自習(xí)的時間，進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動，如快走、慢跑、瑜伽或在家做一些簡單的健身操。運(yùn)動能夠釋放內(nèi)啡肽，有效緩解壓力，提升情緒。
尋求“社群支持”：不??要獨(dú)自承受。與同樣在陪讀的其他家長建立聯(lián)系，加入相關(guān)的微信群或家長會。分享彼此的經(jīng)驗，交流孩子的學(xué)習(xí)情況，互相傾訴煩惱，也能獲得情感上的共鳴和支持。有時，一句簡單的“我懂你”，就能帶來巨大的慰藉。
發(fā)展“個人愛好”：陪讀并不意味著生活的全部??就是孩子和高考。母親也需要有自己的生活。在孩子學(xué)習(xí)的間隙，可以抽出時間來閱讀、聽音樂、繪畫、園藝，或者學(xué)習(xí)一項新的技能。這些個人愛好能夠幫助母親從高考的緊張氛圍中抽離出來，找到屬于自己的快樂和價值感。
設(shè)定“微目標(biāo)”：將陪讀期間的壓力，轉(zhuǎn)化為一個個可實現(xiàn)的小目標(biāo)。例如，今天我要為孩子準(zhǔn)備一份特別的晚餐；明天我要和孩子一起討論一個學(xué)習(xí)方法；這周我要抽出??時間讀完一本書。完成這些小目標(biāo)，能帶來成就感，增強(qiáng)自信心。
高三的陪讀，是一條充滿挑戰(zhàn)的道路，但它也是一條鋪滿溫情與成長的道路。高三母親們，請記住，你們不??僅是孩子通往夢想的引路人，更是自己生命中最閃耀的星辰。在這段特殊的旅程中，請別忘了照顧好自己，用智慧和愛，在這場“戰(zhàn)役”中，贏得屬于自己和孩子的勝利。
這份經(jīng)歷，將讓你們比以往任何時候都更強(qiáng)大、更從容。
