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若能借得??一縷清風(fēng)，拂去史書上的積塵，你是否愿意隨我踏上一段名為“歸去”的旅程？在那遙遠(yuǎn)的古代，日子總是慢得??像宣紙上暈開的??墨跡。當(dāng)晨曦初露，第一抹陽光穿透書院檐角的飛甍，驚醒了后山棲息的白??鶴，我們的故事便在那陣陣書聲瑯瑯中拉開了序幕。

那是怎樣的一種聲音啊？它不似市井喧囂那般駁雜，也不像宮廷樂舞那般矜持，那是幾十個(gè)鮮活生命在晨霧中吐故納新，將圣賢的微言大義化作生命律動的??回響。

走進(jìn)那間由青磚黛瓦筑成的課室，空氣中浮動著檀香與陳墨交織的獨(dú)特香氣。這種氣息能讓人瞬間沉靜下來，仿佛只要踏入這方天地，塵世的功名利祿便都成了過眼云煙。在那時(shí)，上學(xué)并非一場機(jī)械的競賽，而是一種與先賢跨越時(shí)空的對話。每當(dāng)晨讀開始，少年們正襟危坐，手捧微涼的竹簡或厚實(shí)的線裝書，齊聲誦讀著“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

那清脆、激昂且富有節(jié)奏的讀書聲，穿過回廊，繞過假山，在深邃的天空下久久回蕩。它不僅是對知識的渴望，更是少年志向的初次試鳴。

而在這一片生機(jī)勃勃的喧鳴中，最令人心生敬畏的莫過于那份師長教誨。在那時(shí)的課堂上，夫子并非高高在上的權(quán)威，而是如燈塔般的引路人。他或許白發(fā)蒼蒼，或許步履蹣跚，但那雙看透世事的眼睛里，總藏著溫厚的力量。他教我們識字，更教我們識人；他教我們作詩，更教我們作骨。

記得那是一個(gè)微雨的午后，夫子不講經(jīng)義，只帶我們在亭下觀雨，指著那風(fēng)中搖曳的翠竹說：“君子當(dāng)如竹，虛心以求理，堅(jiān)韌以處世。”那樣的教誨，沒有枯燥的教條，只有一種潤物細(xì)無聲的滲透。他會因?yàn)槟阋粋€(gè)錯(cuò)誤的執(zhí)筆??姿勢而反復(fù)糾正，也會在你迷茫于仕途或歸隱時(shí)，輕輕拍你的肩膀，留下一句“莫愁前路無知己”。

這種師生情誼，早已超越了知識的傳遞，而演變??成了一種人格的傳遞與精神的接續(xù)。在那個(gè)沒有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，師長的一言一行，就是我們感知世界的尺??度，也是我們靈魂的??定盤星。

如果說師長的教誨是成??長的基石，那么友誼永存的同窗??情誼，便是那段歲月里最瑰麗的錦緞。古代的書院生活，往往是寄宿制的苦修，少年們同食同寢，同賞明月，同憂國事。那些在油燈?下秉燭夜談的夜晚，那些在草場上策馬奔騰的午后，編織成了一張致密的情感網(wǎng)。

我們曾為了辯論一個(gè)經(jīng)學(xué)命題而在溪邊爭得面紅耳赤，轉(zhuǎn)眼又會為了對方的一句贊賞而欣喜若狂。

當(dāng)我們在月光灑滿的庭院里，共同飲下一壺略帶辛辣的濁酒，那一刻的誓言絕非戲言。正如李白與孟浩然，正如伯牙與子期，古代的友誼往往帶著一種“士為知己者死”的俠氣與決絕。即使后來各奔東西，有人入朝為官，有人浪跡天涯，但只要想到在那座老書院里，曾有一個(gè)人懂你的疏狂，懂你的憂憤，那份溫暖便足以抵御往后余生所有的寒涼。

我們在彼此的生命里刻下了深深的烙印，那是一種不需頻繁聯(lián)系卻能在危難時(shí)刻挺身而出的默契。這種情誼，經(jīng)得起流年的沖刷，經(jīng)得起距離的考驗(yàn)，真正做到了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

回望那段日子，真的就像是歲月如歌。這歌聲里有清晨的鳥鳴，有課間的嬉鬧，有夫子的戒尺拍打??案幾的聲音，也有離別時(shí)折柳相送的低徊。那時(shí)的時(shí)光之所以美，是因?yàn)樗銐蚣兇狻Ｎ覀儾挥萌ダ頃惴ǖ耐扑]，不用被碎片化的信息裹挾，我們所有的注意力都集中在如何寫好一個(gè)“人”字，如何感悟天地間的那股浩然之氣。

那是一段向內(nèi)求索的時(shí)光，每一個(gè)少年都在書聲中找尋自我，在教誨中修正自我，在友誼中圓滿自我。

當(dāng)我們從這場大夢中驚醒，回到步履匆匆的現(xiàn)代社會，那種古代上學(xué)的寧靜與熱烈依然能帶給我們治愈的力量。它提醒我們，無論時(shí)代如何變遷，有些東西是不該被遺忘的：是對知識的敬畏，是對師長的感恩，是對朋友的赤誠，以及那份在奔跑中不忘仰望星空的少年氣。歲月雖已如歌般遠(yuǎn)去，但??那旋律早已融入了我們的血脈。

每當(dāng)我們在這個(gè)喧囂的世界里感到疲憊，只要靜下心來，仿佛還能聽到那一陣陣穿透千年的瑯瑯書聲，指引著我們，向著那個(gè)更有厚度、更有溫度的自我走去。在那片文化的原野上，我們永遠(yuǎn)是那個(gè)背著書囊、滿懷憧憬的??青衿少年，意氣風(fēng)發(fā)，仗劍天涯。