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江惠儀
2026-02-07 22:59:50
清晨的第一縷陽光，如同打翻的蜂蜜罐，將金黃的色彩溫柔地傾瀉在古樸的村落之上。空氣中彌漫著一股淡??淡的、令人心安的豆香，那是屬于傳??統早點——豆漿的??味道。今天的這份豆香，似乎比往日多了一絲新意，多了一份活力。原來，在我們這個被譽為“豆鄉”的??小山村，一場別開生面的“豆漿生產體驗課”正在悄然進行。
授課的，不是尋常的老師，而是村里經驗最豐富的李奶奶，她的對手，是一群來自城市重點中學的學生們。
這并非一次簡單的烹飪課。在校長和幾位老師的精心策劃下，這是一場集傳統文化體驗、農業科普、實踐創新于一體的研學活動。學生們，平日里埋頭于書本的海洋，或是沉醉于電子產品的虛擬世界，此刻卻被這最質樸的農家風情所吸引。他們好奇地??打量著李奶奶那雙布滿歲月痕跡卻依然靈巧的雙手，以及那些看似簡單卻蘊含著深刻智慧的農具。
“豆漿啊，可不是隨便就能做好的。”李奶奶操著帶著濃重鄉音的普通話，眼神里閃爍著對這門手藝的驕傲，“從選豆子開始，就得下功夫。”她一邊說著，一邊從一個老舊的麻袋??里抓出一把黃豆，讓學生們仔細觀察。“你看，這豆子顆粒飽滿，色澤金黃，這才??是好豆子。要是摻了癟的、壞的，那豆漿就失去了靈魂。
”學生們湊上前去，用指尖輕輕觸摸，感受著豆子的質感，試圖從中捕捉李奶奶口中的“靈魂”。
接下來的步驟，更是讓學生們大開眼界。浸泡，是個需要耐心的過程。李奶奶解釋說，不同的季節，浸泡的時間也不同。夏季要短些，防止豆子發芽；冬季則要長些，讓豆子充分吸收水分。她一邊講解，一邊指導著學生們將清洗干凈的黃豆放入大缸中，然后緩緩注入清澈的井水。
看著水面慢慢被黃豆占據，一股淡淡的草??本清香似乎也隨之升騰。
“現在，到了最考驗力氣的時候了。”李奶奶笑著說道，指向一旁巨大的石磨。在她的鼓勵下，幾個體格較壯的男生上前，一人扶著石磨的把手，一人小心翼翼地將泡好的豆子和適量的水倒入石磨的漏斗中。隨著石磨的轉動，一股濃郁的豆漿開始緩緩滲出，空氣中的豆香也愈發濃烈。
汗珠順著男生的額頭滑落，但他們的臉上卻洋溢著一種完成任務的喜悅。
“哇，好香啊！”一個女生忍不住驚呼。她小心翼翼地伸出手指，蘸了一點石磨口流出的豆漿，放入口中。“嗯…好香，但是有點澀。”
李奶奶哈哈大笑起來：“這是原味的，還沒有燒開呢。燒開了，味道就完全不一樣了。”她麻利地將磨好的豆漿倒入一口巨大的鐵鍋中，用柴火慢慢熬煮。火苗在鍋底跳躍，豆漿在鍋中翻滾，冒著細膩的泡沫。李奶奶時不??時地用長柄勺攪動，防止粘鍋。她的動作行云流水，仿佛與這灶臺、這豆漿融為一體。
學生們圍在鍋邊，目不轉睛地??盯著。他們對這充滿煙火氣的場景感到新奇，也對李奶奶熟練的技藝贊嘆不已。李奶奶借此機會，向他們講解了豆漿的營養價值，以及在中國傳統飲食文化中的重要地位。“豆漿，可是我們中國人的‘東方神飲’。它便宜，營養又豐富，幾千年來，它滋養了多少中國人。
”她的話語樸實無華，卻飽含深情，讓學生們在品嘗美味的也感受到了文化的厚重。
當熱騰騰、香氣四溢的豆漿終于熬好，李奶奶盛了一碗給每一個學生。學生們小心翼翼地接過，輕輕吹了吹，然后入口。一股醇厚、甘甜、帶著一絲微苦的香氣在口中彌漫開來，與之前嘗到的原味完全不同。那種溫暖，從舌尖一直蔓延到心底，驅散了清晨??的微寒，也滌蕩??了他們內心的浮躁。
“太好喝了！這跟我們在外面買的豆漿味道??完全不一樣！”一個男生興奮地說。“我以前以為豆漿就是豆漿，沒想到里面有這么多學問。”
李奶奶欣慰地笑了：“這就是用心做的豆漿。一分耕耘，一分收獲。你們今天，也算是在這豆漿里，找到了屬于自己的那份收獲。”
在李奶奶的悉心指導下，學生們不僅學會了最基礎??的??豆漿制作方法，更重要的是，他們開始理解了“生產”的意義——那不僅僅是簡單的操作，更是對食材的尊重，對傳統的敬畏，以及對生活的熱愛。在裊裊豆香中，這些來自城市的少年，仿佛也尋回了那份久違的、與土地連接的樸素情感。
第一部分的體驗，如同這初升的太陽，充滿了希望和探索的樂趣，為接下來更深層??次的合作與創新，埋下了美好的伏筆。
當古法制作的豆漿溫熱了學生們的胃，也點燃了他們心中的??探索欲。李奶奶的“傳??統課堂”告一段落，而“現代課堂”則剛剛開啟。校長和幾位年輕的科學老師，早已準備好了各種“現代武器”——先進的豆漿機、各種配料、甚至還有一些基礎的食品科學知識。
“奶奶的豆漿，是經典的、原汁原味的。”一位年輕的王老師說，“但我們今天，還要嘗試讓豆漿‘玩’起來，讓它變得更時尚，更符合我們年輕人的口味。”
學生們聽了，眼睛里閃爍著躍躍欲試的光芒。他們紛紛拿出手機，開始搜索各種豆漿的創意搭配。有人提議加入水果，有人想嘗試不同的谷物，甚至還有人大膽地想往里面加入一些香料。
“好，大家可以分組，自由發揮。”王老師鼓勵道，“我們有各種各樣的食材，也有現代的機器，你們可以大膽地去嘗試，去創新。失敗了沒關系，重要的??是過程中的學習和發現。”
于是，教室里瞬間充滿了活力。幾組學生圍在一起，熱烈地討論著。
“我們試試芒果豆漿吧！芒果的甜味肯定能中和豆漿的豆腥味。”“我建議加入燕麥片，這樣豆漿的口感會更濃稠，營養也更全面。”“我想試試加入一點點姜絲，奶奶說姜可以去寒，說不定也有提味的作用。”“能不能做成巧克力豆漿？我喜歡甜的！”
李奶奶則在一旁，饒有興致地看著這些年輕的面孔。她雖然不懂那些新奇的配方，但她能感受到學生們的熱情和創造力。她偶爾會插上一兩句，用她的經驗提醒學生們注意火候，或者食材的??比例。
“加入水果，要注意不要加太多酸性的水果，不然豆漿容易結塊。”“你們要嘗嘗味道，不能只顧著自己喜歡，也要考慮別人的接受度。”
學生們聽著李奶奶的建議，認真地記下。他們明白，創新不是天馬行空的??亂來，而是建立在對傳統理解和基礎科學知識之上的嘗試。
幾臺現代化的豆漿機開始轟鳴，混合著食材的聲音此起彼伏。有的小組選擇了將豆子和水果一起打磨，出來的豆漿呈現出誘人的粉紅色或橙黃色；有的小組則先打磨出純豆漿，再加入炒過的谷物或是堅果碎，做成風味豆漿；還有的小組，則嘗試用不同的溫度和時間來烘烤豆漿，想要得到一種焦糖風味。
這是一個充滿“化學反應”的過程。學生們在實踐中學習，他們在摸索中成長。當一杯杯形態各異、色彩斑斕的豆漿呈現在大家面前時，所有的目光都聚焦在這些“新生命”上。
“來，嘗嘗我們的小組作品！”一個女生端著一杯??淡綠色、看起來很健康的豆漿。“我們加入了菠菜和一點點薄荷葉，據說非常清爽！”
學生們你一口我一口地品嘗著，臉上寫滿了驚訝和贊賞。
“這個，口感有點奇特，但居然不難喝！”“這個巧克力豆漿，簡直太美味了，跟外面賣的一樣！”“我喜歡這個燕麥豆漿，感覺喝完一整天都不會餓。”
李奶奶也小心地嘗??了一口學生們制作的??芒果豆漿，眼睛里露出了贊許的神色：“嗯，甜甜的，香香的，這個味道，年輕人肯定喜歡。”
王老師看到這一幕，深有感觸。“你看，這就是我們希望看到的。傳統不是一成??不變的，它需要被注入新的活力，被賦予新的生命。而創新，也不是憑空而來的，它需要根植于深厚的文化土壤。”
這場“豆漿生產”的活動，就這樣在歡聲笑語和豆漿的芬芳中走向了尾聲。學生們不僅學會了制作豆漿，更重要的是，他們體驗了從??“原材?料”到“成品”的全過程，理解了“生產”背后的艱辛與樂趣，學會了如何將傳統智慧與現代科技相結合，創造出新的價值。
這次研學活動，不僅僅是一次簡單的課程，更是一次深刻的生命教育。學生們在與李奶奶的互動中，感受到了傳統手藝人的匠心與堅守；在與同學的合作中，學會了溝通與協作；在親手制作豆漿的過程中，體驗了勞動的價值與創造的喜悅。
當他們帶著滿載而歸的知識和回憶離開時，每個人的心中都裝滿了一個關于豆漿的??，屬于他們的??故事。他們或許會在未來的某一天，將這份在豆鄉的體驗，化為自己人生道路上的??靈感，去創造更多的“豆漿”，無論是食物，還是事業，或是生活。而那彌漫在空氣中的豆香，也將成為他們心中一份溫暖而持久的記憶，提醒著他們，無論走多遠，都不要忘記，那份來自土地的淳樸與甘甜，以及那份師生共釀、智慧共生的美好。
豆漿，這個古老的??飲品，在這一刻，煥發出了全新的生命力，預示著一個充滿無限可能的未來。
