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張宏民
2026-02-07 19:11:41
東吳的烈焰，早已化作歷史的風煙。在三國那個波瀾壯闊的時代，一位名叫孫尚香的女子，以其不凡的勇氣和智慧，在亂世中走出了一條獨特的道路。她曾是集萬千寵愛于一身的江東大小姐，也曾是政治聯姻下的三國風云兒媳。但命運的安排，讓她在生命的某個階段，肩負起了一個更加溫柔而重要的使命——輔導劉禪功課。
那時的劉禪，還是一個懵懂少年，雖身為皇長子，卻并未顯露出過人的才華。相比于其他皇子在戰場上的叱咤風云，劉禪似乎更喜歡在宮廷的角落里，與書本和棋盤為伴，卻又時常因難以理解的學問而愁眉不展。而孫尚香，這位曾經在戰場上英姿颯爽、在后宮中也絕不輸陣的女子，卻在劉備去世后，選擇了一種截然不??同的生活方式。
她沒有沉??溺于過去的榮耀，也沒有被離散的命運打倒，而是將目光投向了眼前這個需要引導的少年。
起初，這絕對不是一段輕松的“師生”關系。孫尚香的性格，如同她手中的弓箭，直接而有力。而劉禪，則像一株需要精心呵護的幼苗，敏感而內斂。想象一下，當東吳的“大小姐”遇上蜀漢的“扶不起的阿斗”，這場?功課輔導，注定充滿了戲劇性。
“禪兒，你看這《孫子兵法》，豈能只看字面意思？要體會其中‘知彼知己，百戰不??殆’的精髓，你得想象自己是那運籌帷幄的將軍！”孫尚香的聲音帶著一股不容置疑的威嚴，但眼神中卻閃爍著鼓勵的光芒。
劉禪往往是一臉迷茫，手中的竹簡仿佛重若千斤。“姑姑，這……這些字太難懂了，臣……臣還是更喜歡聽您講戰場上的??故事。”他的聲音帶著幾分委屈，幾分羞怯。
孫尚香看著他，哭笑不得。這哪里是讀書的樣子？她的眉毛輕輕一挑，語氣卻softened了幾分：“戰場故事？那也是因為懂得這些道理，才能講得出精彩。來，我們先從最簡單的開始。你看這‘兵’字，左邊是‘十’，右邊是‘八’，是不是意味著兵貴在精，不能太多？”
她用手指在桌面上勾畫，試圖讓枯燥的文字變得生動。有時，她會模仿戰場上的情景，用夸張的動作講解兵法；有時，她會搬出江東的典故，用親切的比喻來解釋歷史。她發現，死板的講解只會讓劉禪更加退縮，而將知識融入生活，甚至用一些“小伎倆”，反而能激起他的興趣。
“來，今天我們學‘仁’，這個‘仁’字，上面是‘人’，下面也是‘人’，是不是意味著兩個人相互扶持，才??是真正的仁愛？”孫尚香一邊說，一邊從自己懷中掏出??一個小巧的木偶，擺出??兩個木偶相互攙扶的姿勢，“就像你和你的臣子，如果真心關懷他們，他們自然會為你效力，不是嗎？”
劉禪的眼睛亮了起來，他小心翼翼地接過木偶，學著孫尚香的樣子，讓它們站好。那一刻，他似乎明白了，功課并非只是冷冰冰的文字，而是一種與世界連接的方式。
孫尚香的輔導方式，從來不拘泥于形式。她會帶著劉禪去后院，觀察花草的生長，講解“天時地利人和”；她會讓他聽聽宮廷樂師的演奏，談談音樂與治國之道的關系。她深知，知識的海洋廣闊無垠，但最重要的是，要讓劉禪學會如何“游泳”，而不是被知識的巨浪所淹沒。
她的耐心，有時候會消耗殆盡。當劉禪因為一個簡單的算術題而反復出錯時，她也會無奈地扶額，但很快，她會想起劉備臨終前的囑托，想起自己肩上的責任。她知道，劉禪身上承載著無數人的??期望，而自己，或許就是點燃他心中那點微光的火種。
“禪兒，我們再試一次。這次，你想象一下，我這里有五顆葡萄，你再給我兩顆，我們一共有幾顆？”孫尚香耐心地重復著，語氣中帶著一絲不易察覺的溫柔。
劉禪看著孫尚香，鼓足勇氣，數著手指：“五……六……七！姑姑，是七顆！”
“對！”孫尚香忍不住笑了，眼中的贊許之意溢于言表，“看，你做到了！只要用心，就沒有什么做不??到的。”
那一刻，劉禪臉上露出了久違的笑容，那笑容，如同在陰霾中初升的太陽，帶??著溫暖和希望。孫尚香看著他，心中泛起一絲欣慰。她知道，這僅僅是一個開始，前路依然漫長，但至少，她在這段輔導生涯中，看到了“奇跡”的萌芽。亂世之中，她不僅是一位親戚，更是一位引導者，用她獨特的方式，為蜀漢的未來，播撒下了一顆希望的種子。
日子一天天過去，孫尚香的輔導課，從最初的雞飛狗跳，逐漸演變成了更為默契的相處模式。她不再僅僅是那個嚴厲的“姑姑”，而更像是一位經驗豐富的人生導師，用她豐富的閱歷和獨特的??視角，引領著劉禪探索知識的海洋。而劉禪，也在孫尚香的“魔鬼訓練”下，開始了他令人刮目相看的蛻變。
孫尚香最擅長的，是化繁為簡。她深刻理解，對于一個初學者而言，過多的理論和抽象的概念只會讓人望而卻步。因此，她總能抓住事物的本質，用最貼近生活的方式去講解。比如，當講解《論語》中“子不語怪力亂神”時，她不??會直接背誦原文，而是會結合當時人們對鬼神的敬畏，告訴劉禪：“你看，圣人之所以這么說，并不是否定天地萬物，而是告誡我們，不要過分迷信，要相信自己的判斷，用科學的眼光去看待問題。
就像戰場上，不能只靠占卜，而要靠實際的策略和士兵的勇氣。”
她會鼓勵劉禪多提問，即使問題再幼稚，她也從不嘲笑。相反，她會認真傾聽，然后引導他自己找到答案。“禪兒，你覺得為什么水會往低處流？是因為它害怕高處??嗎？還是有其他的原因？”她用反問的方式，激發劉禪的思考，讓他明白，解決問題，需要的是探究精神，而非被動接受。
“姑姑，臣……臣覺得，可能是因為地面是傾斜的，水就順著那個方向流下去了。”劉禪小心翼翼地回答，眼中閃爍著求知的渴望。
“說得好！”孫尚香立刻給予肯定，“那我們再想想，為什么有時候，我們也能看到水往高處流？比如……用井里的水灌溉田地，那又是什么原理呢？”
就這樣，一個關于“浮力”和“虹吸”的簡單概念，在師徒的你來我往中，逐漸浮現。劉禪發現，原來自己也能夠理解這些曾經覺得高深莫測的學問。孫尚香的輔導，不僅僅是知識的傳授，更是學習方法的??啟蒙，是自信心的培養。
她還特別注重培養劉禪的觀察力和分析能力。她會帶著他去參??觀工匠的制作過程，讓他分析工具的??優劣，思考如何改進；她會讓他去市場?，觀察人流的走向，分析商品的價格波動，思考背??后的原因。
“你看，那個小販，為什么他賣的布比旁邊的人要多？是他的布更好嗎？還是他吆喝得更響亮？或者……他給的價錢更實在？”孫尚香用手指著遠處，眼神銳利，“這些，都是我們觀察和分析的能力，將來治理國家，也需要這樣細致入微的眼光。”
劉禪被孫尚香的觀察力所折服，他開始模仿，也學著去留意生活中的細節。他發現，原來周圍的世界，隱藏著如此多的學問和規律，等待著他去發現。
隨著輔導的深入，孫尚香逐漸發現，劉禪并??非真的“扶不??起”。他只是需要一個能夠理解他、引導他，并且讓他感受到學習樂趣的人。他的??心中，也有一團火，只是需要被點燃。
一次，在學習歷史的時候，劉禪對三國時期的政治斗爭感到困惑。他問孫尚香：“姑姑，為什么吳蜀兩國，明明是聯盟，卻又要互相提防？這不是很矛盾嗎？”
孫尚香看著他，語重心長地說：“禪兒，天下之事，從??來不是非黑即白。聯盟，是為了共同的利益，但各自的利益，又會產生分歧。這就好比你和我，我們是親人，但有時也會因為對一件事情的看法不同而爭論，對嗎？關鍵在于，我們要學會如何在維護大局的前提下，處理好這些分歧。
她將宏大??的政治格局，用最生活化的例子來比喻，讓劉禪茅塞頓開。他明白了，歷史的復雜性，并非是難以理解的謎團，而是可以通過理性分析，逐漸撥開迷霧的。
時間悄然流逝，孫尚香的辛勤付出，終于迎來了收獲的季節。劉禪不再是那個羞怯內斂、對學問一竅不通的少年。他開始能夠獨立思考，能夠清晰地??表達自己的觀點，甚至在一些學術辯論中，也能提出獨到的見解。
當蜀漢的臣子們看到劉禪的變化時，無不驚嘆。他們曾為這位皇子的前途擔憂，但??如今，他所展現出的智慧和穩重，讓他們看到了蜀漢未來的希望。而這一切，都離不開孫尚香這位特殊的“老師”。
孫尚香看著劉禪，眼中充滿了欣慰。她知道，自己的使命，或許已經接近尾聲。她用自己的方式，不??僅教會了劉禪知識，更重要的是，教會了他如何學習，如何思考，如何做一個有擔當的人。
或許，在史書中，孫尚香只是留下了一筆濃墨重彩的傳奇，而她輔導劉禪功課的這段溫情歲月，早已被風沙掩埋。但對于劉禪而言，那段日子，如同穿越時空的暖陽，照亮了他曾經晦暗的學習之路，讓他從一個懵懂少年，逐漸成長為一位能夠肩負起國家重任的君主。這段不為人知的師徒情，成為了歷史長河中，一抹最為動人的色彩，證明了即使在最殘酷的亂世，溫情與智慧，也依然能夠創造出令人驚嘆的“奇跡”。
