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初識(shí)BBC：好奇心點(diǎn)亮成長(zhǎng)之眼

陽(yáng)光透過(guò)窗欞，在木地板上投下斑駁的光影，小小的客廳里回蕩著輕柔的音樂(lè)，那是BBC幼兒節(jié)目特有的旋律。剛滿三歲的樂(lè)樂(lè)，好奇地睜著圓溜溜的大眼睛，緊緊地盯著電視屏幕。屏幕里，可愛(ài)的動(dòng)畫角色正在用簡(jiǎn)單而富有韻律的語(yǔ)言介紹著顏色和形狀。一旁的表姐，比??他大兩歲的琳琳，則耐心地指著屏幕，跟著節(jié)目一起念叨：“紅色的蘋果，圓圓的球！”樂(lè)樂(lè)也學(xué)著伸出胖乎乎的小手，仿佛想要抓住那些跳躍的色彩。

這就是樂(lè)樂(lè)和琳琳的“BBC時(shí)光”。他們的父母，都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、注重孩子早期教育的年輕人。在朋友的??推薦下，他們接觸到了BBC的幼兒教育內(nèi)容。與許多國(guó)內(nèi)同類節(jié)目不同，BBC的節(jié)目似乎總有一種魔力，它不生硬地灌輸知識(shí)，而是巧妙地將知識(shí)融入到有趣的故事和互動(dòng)中。

比如，介紹動(dòng)物時(shí)，節(jié)目會(huì)播放真實(shí)的動(dòng)物畫面，配以生動(dòng)的講解，讓孩子們直觀地認(rèn)識(shí)小貓小狗，了解它們的習(xí)性；在教導(dǎo)數(shù)字時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)成數(shù)數(shù)游戲，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中記住1、2、3。

琳琳是個(gè)天生就充滿好奇心的孩子，她總是有問(wèn)不完的“為什么”。而B(niǎo)BC的節(jié)目恰好滿足了她那顆小小探索者的心。當(dāng)節(jié)目講到植物生長(zhǎng)時(shí)，琳琳會(huì)拉著爸爸的手，跑到陽(yáng)臺(tái)上，指著那些綠油油的小苗，興奮地問(wèn)：“爸爸，它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)高呀？”爸爸便會(huì)拿出準(zhǔn)備好的小鏟子和小花盆，和琳琳一起動(dòng)手，種下一顆種子，然后耐心地告訴她，種子需要陽(yáng)光、水分和土壤才??能長(zhǎng)大。

而這一切，都與他們?cè)贐BC節(jié)目中學(xué)到的知識(shí)不謀而合。

樂(lè)樂(lè)雖然年紀(jì)小一些，但他是個(gè)模仿力極強(qiáng)的孩子。看著姐姐跟著電視里的哥哥姐姐做動(dòng)作，他也會(huì)手舞足蹈地模仿。有時(shí)候，節(jié)目里會(huì)教一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)舞蹈，節(jié)奏明快，動(dòng)作活潑。琳琳和樂(lè)樂(lè)就常常會(huì)跟著電視里的孩子們一起跳起來(lái)，樂(lè)得咯咯直笑。那種純粹的快樂(lè)，簡(jiǎn)單而又真實(shí)，讓一旁的父母心頭暖暖的。

BBC的節(jié)目并不僅僅局限于知識(shí)的傳??授。它們更注重培養(yǎng)孩子的品格和情商。節(jié)目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于分享、合作、友誼的小故事。當(dāng)節(jié)目里的小伙伴因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而哭泣時(shí)，屏幕上的??哥哥姐姐會(huì)耐心地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輪流玩耍，分享快樂(lè)。琳琳和樂(lè)樂(lè)耳濡目染，也漸漸懂得了分享的意義。

有時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)橐患婢叨鵂?zhēng)執(zhí)，但很快，他們就會(huì)想起電視里的情節(jié)，學(xué)會(huì)妥協(xié)，一起玩耍。這種潛移默化的影響，比任何說(shuō)教都來(lái)得更加自然有效。

最讓父母?jìng)冃牢康氖牵珺BC的節(jié)目似乎總能激發(fā)孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。它不是強(qiáng)迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，而是用一種溫和而有趣的方式，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去思考。琳琳會(huì)因?yàn)樵诠?jié)目中學(xué)到了關(guān)于天氣的知識(shí)，而對(duì)窗外的陰晴雨雪更加關(guān)注；樂(lè)樂(lè)會(huì)因?yàn)樵诠?jié)目里看到了小火車，而纏著爸爸帶他去坐真正的火車。

這種由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)熱情，是任何填鴨式教育都無(wú)法比擬的。

當(dāng)然，BBC的節(jié)目也并非是父母?jìng)兾ㄒ坏倪x擇。他們依然會(huì)給孩子們閱讀大量的繪本，帶他們?nèi)ス珗@玩耍，讓他們接觸真實(shí)的世界。但BBC的節(jié)目，就像一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，為孩子們打開(kāi)了一扇通往更廣闊世界的大??門，讓他們?cè)诎踩⒂腥さ沫h(huán)境中，開(kāi)始了自己的第一段BBC式成長(zhǎng)之旅。

而這段旅程，才剛剛開(kāi)始。

共同成長(zhǎng)：表兄妹間的奇妙化學(xué)反應(yīng)

隨著日子一天天過(guò)去，樂(lè)樂(lè)和琳琳的“BBC時(shí)光”也愈發(fā)豐富多彩。他們不再僅僅是屏幕前的被動(dòng)接收者，而是開(kāi)始將節(jié)目中的知識(shí)和樂(lè)趣，融入到自己的日常生活中。而這段過(guò)程中，表兄妹之間的??互動(dòng)，也產(chǎn)生了奇妙的??化學(xué)反應(yīng)，讓他們的成長(zhǎng)變得更加有聲有色。

琳琳儼然成了一個(gè)小小的“百科全書”。她會(huì)在吃飯的時(shí)候，突然冒出一句：“媽媽，你知道嗎？西蘭花里面有很多維生素！”這是她在某個(gè)關(guān)于食物的BBC節(jié)目里學(xué)到的。樂(lè)樂(lè)則會(huì)好奇地睜大眼睛，跟著點(diǎn)頭。有時(shí)候，他們還會(huì)上演一出“角色扮??演”。琳琳會(huì)扮演電視里的老師，用著B(niǎo)BC節(jié)目里學(xué)的腔調(diào)，給“學(xué)生”樂(lè)樂(lè)講故事，教他認(rèn)字。

樂(lè)樂(lè)雖然聽(tīng)得似懂非懂，但依然會(huì)認(rèn)真地??配合，偶爾還會(huì)蹦出幾句童言童語(yǔ)，逗得琳琳咯咯大笑。

BBC節(jié)目中的一些小手工環(huán)節(jié)，也成了他們最愛(ài)的活動(dòng)。節(jié)目會(huì)教孩子們用卡紙、彩筆、舊報(bào)紙等??簡(jiǎn)單的材料，制作出各種有趣的手工藝品。琳琳和樂(lè)樂(lè)便會(huì)搬出家里的各種材料，在爸爸??媽媽的指導(dǎo)下，笨拙卻認(rèn)真地完成他們的“作品”。有時(shí)是拙劣的紙飛機(jī)，有時(shí)是色彩??斑斕的“抽象畫”。

雖然離“大師級(jí)”作品還有很遠(yuǎn)的距離，但他們從??中獲得的??快樂(lè)和成??就感，卻是無(wú)價(jià)的。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了合作。有時(shí)，琳琳會(huì)主動(dòng)幫樂(lè)樂(lè)剪紙，有時(shí)，樂(lè)樂(lè)會(huì)把找到的亮晶晶的貼紙遞給姐姐。這種在玩樂(lè)中自然形成的合作意識(shí)，是BBC節(jié)目所倡導(dǎo)的“一起玩，一起學(xué)”理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

一次，BBC節(jié)目介紹了一個(gè)關(guān)于“觀察力”的小游戲：在房間里藏起一些小物品，讓孩子們找出它們。琳琳和樂(lè)樂(lè)回家后，便興致勃勃地玩起了這個(gè)游戲。他們互相藏東西，又互相尋找，在尋找的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，注意細(xì)節(jié)。樂(lè)樂(lè)因?yàn)槟昙o(jì)小，尋找起來(lái)有些困難，琳琳便??會(huì)耐心地引導(dǎo)他：“樂(lè)樂(lè)，你看那個(gè)角落，是不是有什么東西在閃閃發(fā)光？”這種相互扶持，共同解決問(wèn)題的過(guò)程，讓他們的感情更加深厚。

BBC節(jié)目還會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法。節(jié)目中，主持人會(huì)提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)小朋友們分享自己的感受和創(chuàng)意。琳琳和樂(lè)樂(lè)在觀看節(jié)目時(shí)，也會(huì)時(shí)不時(shí)地停下來(lái)，和父母交流自己的看法。比如，當(dāng)節(jié)目播放一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物保護(hù)的故事時(shí)，琳琳會(huì)認(rèn)真地說(shuō)：“那些小鳥(niǎo)找不到家了，真可憐。

我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。”樂(lè)樂(lè)雖然表達(dá)能力還不強(qiáng)，但也會(huì)跟著姐姐點(diǎn)頭，露出同情的表情。這種對(duì)情感的共鳴，對(duì)生命的尊重，在BBC節(jié)目潛移默化的影響下，悄悄地在他們幼小的心靈里生根發(fā)芽。

當(dāng)然，幼兒的成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，也充滿了小小的“小插曲”。有時(shí)候，樂(lè)樂(lè)會(huì)因?yàn)楦簧瞎?jié)目節(jié)奏而鬧脾氣，有時(shí)候，琳琳會(huì)因?yàn)樽约旱淖髌凡煌昝蓝械骄趩省＿@時(shí)，父母?jìng)儽??會(huì)扮演起“引導(dǎo)者”的角色。他們不會(huì)強(qiáng)行糾正，而是溫和地安撫，引導(dǎo)孩子們重新嘗試，或者轉(zhuǎn)換一個(gè)他們更感興趣的主題。

他們深知，成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，關(guān)鍵在于讓孩子們保持興趣，享受過(guò)程。

“BBC時(shí)光”就這樣成為了樂(lè)樂(lè)和琳琳童年里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。它不僅為他們帶??來(lái)了豐富的知識(shí)和有趣的體驗(yàn)，更重要的是，在潛移默化中，塑造了他們獨(dú)立思考、積極探索、懂得分享、尊重生命的品格。這段由BBC節(jié)目引導(dǎo)，由表兄妹情誼升華的成??長(zhǎng)故事，正如那和煦的陽(yáng)光，溫暖而持久地照耀著他們稚嫩的心靈，為他們描繪出一幅幅色彩斑斕的童年畫卷。

而未來(lái)，還有更多的精彩，等待著他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。